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2017年上半年教育知识与能力真题及参考答案

锐博教育—小李-本文作者
15 0 2020-4-16 17:32
摘要

2017年上半年教育知识与能力真题及参考答案

2017年上半年教育知识与能力真题及参考答案
一、单项选择题(本大题共20小题,每小题2分,共40分)
1.“君子如欲化民成俗,其必由学乎。”《学记》中这句话反应了()
A.教育与经济的关系
B.教育与科技的关系
C.教育与政治的关系
D.教育与人口的关系

2.马克思认为,造成人片面发展的根本原因是()
A.个人天赋
B.社会分工
C.国家性质
D.教育

3.在教育活动中,构建民主、和谐、融洽的师生关系的主要因素是()
A.学生
B.家长
C.教师
D.校长

4.在小学课外活动中,学生摄影小组举办的摄影作品大赛属于()
A.游戏活动
B.学科活动
C科技活动
D.文学体育活动

5. “捧着一颗心来不带,不带半根草去。”陶行知这句话强调的是,教师应具有()
A.深厚的教育理论知识
B.高尚的教师职业道德
C.广博的文化科学知识
D.较强的教育教学能力

6. 将观察法分为系统观察和非系统观察的依据是()
A.观察条件是否人为控制
B.观察活动是否有规律
C.观察者是否直接进入活动
D.观察内容是否有设计并有结果

7.假如小学生被狗咬伤,教师首先应采取的处理方式是()
A.立即包扎伤口
B.在伤口的近心端用绳子扎紧
C.用肥皂水、高锰酸钾溶液或双氧水等冲洗伤口
D.不做处理,直接送往医院

8.威威同学在回答问题时触类旁通,不墨守成规,说明其思维具有()
A.广阔性
B.流畅性
C.变通性
D.独创性

9.学生的学习是基于自己的经验,主动接受新的信息,并对其意义进行重构的过程,这一观点属于()
A.有意义接受学习理论
B.建构主义学习理论
C.信息加工学习理论
D.联结主义学习理论

10.小强不按时完成作业,妈妈就禁止他看动画片,一旦按时完成乘作业就取消这一禁令,随后小强按时完成作业的次数增加了,这属于()
A.正强化
B.负强化
C.自我强化
D.替代强化

11.根据皮亚杰的道德发展阶段理论,小学低年级儿童常常认为听父母话和老师的话就是好孩子。这是因为其道德发展处于()
A.权威阶段
B.公正阶段
C.可逆性阶段
D.自我中心阶段

12.儿童“多动症”的核心特征是()
A.活动过多
B.冲动任性
C.注意障碍
D.学习困难

13.课程是“组织起来的教育内容”,最早提出这一观点的是()
A.斯宾塞
B.布鲁纳
C.赫尔巴特的
D.夸美纽斯

14.学校利用板报、橱窗、走廊、墙壁,雕塑,地面、建筑物等媒介,旨在体现教育理念,实现育人功能,在课程分类中这属于()
A.学科课程
B.活动课程
C.显性课程
D.隐性课程

15.学习了《坐井观天》一课,学生学会写“信、拾、蛙、答”等生字,理解并熟记“无边无际,坐井观天”等词。按照三维目标的要求,这主要达成的教学目标是()
A.知识与技能
B.过程与方法
C.认知与实践
D.情感态度与价值观

16.能让学生充分交流互动并有利于发挥其主体作用的教学组织形式是()
A.道尔顿制
B.个别教学
C.分组教学
D.文纳特卡制

17.课堂教学中,课桌椅摆放方式会影响教学方法的运用效果,一般来说,“秧田型”最适合的教学方法是()
A.实验法  B.讲述法  C.探究法  D.讨论法

18.教师通过听写英语单词,了解学生的掌握情况,这种评价方式属于()
A.测验评价
B.量表评价
C.实作评价
D.档案袋评价

19.《义务教育数学课程标准(2011版)》规定,小学第一学段初步认识分数和小数的意义,第二学段理解分数和小数的意义,这要求该部分教学的内容应采取的组织方式是()
A.直线式
B.圆周式
C.旋转式
D.顺向式

20.张老师在课程上出示了一个钟表模型,通过对三个指针的操作帮助小孙很快了解了:时、分、秒的概念,这体现了教学的原则是()
A.巩固性原则
B.直观性原则
C.循环渐进原则
D.因材施教原则

二、简答题(本大题共3小题,每小题10分,共30分)
21.简述加德纳的多元智能理论。
22.简述主观能动性在个体发展中的作用。
23.简述班主任了解、研究学生的主要内容。

三、材料分析题(本大题共2小题,每小题20分,共40分)阅读材料,并回答问题
24. 材料。在某小学新教师入职培训中,围绕“什么样的教师是真正的好教师?”这一问题,大家展开了热议。有的说:“好教师是热爱学生的老师”;有的说:“好教师应该为人师表”;还有的说:“教学好才是好教师”------这时,培训教师跟大家分享了一位作家的故事:“小时候,我非常胆小害羞,上课从不举手发言,老师也从不叫我回答问题。一次,我写了一篇题为《每一片叶子都有一个灵魂》的作文。上课时,老师轻轻地走到我面前,问我是否愿意和大家分享我的作文。它的问话是那么柔和,那么的亲切,让我无法拒绝。我用颤抖的声音读了作文,她感谢了我。下课了,当我走到教室门口时,她建议我养成写日记的习惯,可以从事这方面的工作。这些我都做到了。
”这个故事引起了大家对于“好老师”更深层次的思考。
问题:
(1)结合材料,试着分析“什么样的老师才是好老师?”(10分)
(2)试述小学教师如何为儿童发展提供适合的教育。(10分)

25. 语文教师在教古诗《春晓》时,小龙禁不住发问:“老师,诗人春天好睡觉,连这都不晓得,那他夜里怎么能听见风雨声呢?”老师不假思索的说:“这有什么好奇怪的,起床到外面一看不就知道了嘛。”小龙还想追问,老师不耐烦地摆摆手让他坐下说道:“大家在课堂上要认真听讲,不要随便提问。”教室里顿时安静下来,小龙也低下了头。
问题:
(1)结合材料评析这位教师处理学生课堂提问的做法。(10分)
(2)谈谈教师怎样保护和培养学生的意识问题。(10分)

四、教学设计:(本大题有6小题,任选1题作答,多答只按第1题计分,40分。考生可按照所学专业方向,选择作答。26为中文与社会,27为数学与科学,28为英语,29为音乐,30为体育,31为美术)请用2B铅笔在答题卡上将所选题目的题号涂黑,未涂或多涂均五分。
 
26.请认真阅读下文,并按要求作答。
  这白鹅,是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大鸟”回家,放在院子里。他伸长了头颈,左顾右盼,我一看这姿态,想到:“好一个高傲的动物!”
  鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。鹅的叫声,音调严肃郑重,似厉声呵斥。他的旧主人告诉我:养鹅等于养狗,它也能看门守户。后来我看到果然如此:凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠。 鹅的步态,更是傲慢了。大体上与鸭相似,但鸭的步调急速,有局促不安之相;鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的
场。它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让,有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。
  鹅的吃饭,常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的,一日三餐。它需要三洋东西下饭:一样是水,一样是泥,一样是草。先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈;但它的吃法,三眼一版,一丝不苟。譬如吃了一口饭,倘若水盆放在远处,它一定从容不迫地大踏步走上前去,饮一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。吃过泥和草再回来吃饭。
  这样从容不迫地吃饭,必须有一个人在旁侍候,像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗,都知道我们这位鹅老爷的脾气,每逢它吃饭的侍候,狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭,踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿,狗就敏捷地跑过来,努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归,伸颈去咬狗,并且厉声叫骂,狗立刻逃往篱边,蹲着静候;看他再吃了一口饭,再走开去喝水、吃草、吃泥的时候,狗又敏捷地跑上来,把它的饭吃完,扬长而去。等鹅再来吃的时候,饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫,似乎责备人们供养不周。这时我们便替它添饭,并且站着侍候。因为邻近狗很多,一狗方去,一狗又来蹲着窥伺了。
  我们不胜其烦,以后便将饭罐和水盆放在一起,免得它走远去,被鸡、狗偷饭吃。然而它所必须的泥和草,所在的地点远近无定。为了找这些食物,它仍要走远去的。因此鹅吃饭时,非有一个人侍候不可。真是架子十足! 
  请根据上述材料完成下列任务。
请根据上述材料完成下列任务。
(1)简要分析文本的写作特点。(10分)
(2)指导中年段学生学习本文,试拟定教学目标,教学重点和难点。(10分)
(3)根据拟定的教学目标,设计新授课导入环节并说明设计意图。(20分)
27

根据上述材料完成下列任务。
(1)请列出在数学“统计与概率”学习时涉及到的三种统计图,分析三种统计图之间的联系和区别。(10分)
(2)若指导高年级段学生学习,拟定教学目标。(10分)
(3)依据拟定的教学目标,设计课堂教学环节,并说明设计意图。(20分)

28. 
(1)简述英语儿歌在教学中的作用。
(2)根据所给材料,试拟定教学目标。
(3)根据拟定的教学目标,设计导入和操练环节的教学活动并说明理由。

29.请认真阅读下列材料,并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务:
(1)简要分析歌曲的特点(10分)
(2)如指导低年级学生学唱本歌曲,试拟定教学目标(10分)
(3)根据拟定的教学目标,结合歌曲的学习,设计“在音乐实践活动中感受轮唱特点”的教学环节,并说明设计理由。(20分)

30.请认真阅读下列材料,并按要求作答。

动作方法:支撑脚在球的侧前方,膝关节稍弯曲,身体前倾,运球脚屈膝提起,用脚内侧推球的后中部前进,随后运球脚自然着地。
请根据上述材料完成下列任务:
(1)简要说明“脚内侧运球”的教学重点、难点。(10分)
(2)如果指导水平二的学生练习,试拟定教学目标。(10分)
(3)依据拟定的教学目标,设计技术教学环节的步骤并说明设计理由。(20分)
31.请认真阅读下列材料,并按要求作答。

(1)什么是版画?版画按颜色分类大致有那几种?
(2)如何中学段指小学生学习本课,试拟定教学目标?
(3)依据拟定的教学目标,设计导入环节并说明理由。
(4)依据拟定的教学目标,设计“学习对印版画的作画方法”内容的新授教学活动并说明理由。
参考答案
一、单项选择题
1、【参考答案】C,这句话的意思是:君子如果要教化人民,造成良好的风俗习惯,一定要从教育入手。反映了教育与政治的关系
2、【参考答案】B,马克思认为,片面发展的根本原因是因为私有制和旧式分工。
3、【参考答案】C,在教育教学活动中,学生处于主体地位,教师处于主导地位。
4、【参考答案】D,摄影属于艺术类的活动,学校的课外文体活动,包括文学、艺术、娱乐、体育训练与体育竞赛等内容。
5、【参考答案】B,陶行知这句话强调了无私奉献的教师职业道德。
6、【参考答案】D根据观察的内容是否有统一设计、有一定结构观察项目和要求,可分为结构性观察和非结构性观察。结构式观察和非结构式观察又称为系统观察和非系统观察。
7、【参考答案】C,被狗咬伤后,应用肥皂水和双阳水彻底清洗伤口,不要盖住伤口让它开放。
8、【参考答案】C,思维的变通性即为的活动的灵活程度,题目中威威在回答问题时能触类旁通,不墨守成规,说明其思维具有变通性。
9、【参考答案】B,建构主义学习观认为学习不是知识简单的由外到内的转移和传递,而是学习者主动地建构自己的知识经验的过程。
10、【参考答案】B,负强化,也称为消极强化,指取消厌恶性刺激以提高反应概率的过程。题目中,小强按时完成作业,妈妈取消禁止他看动画片的经历属于负强化。
11、【参考答案】A,处于权威阶段或他律道德阶段的儿童表现出对外的权威绝对尊重和顺从,把权威确定的规则看作是绝对的不可更改的,在评价自己和他人的行为是完全以权威的态度为依据。
12、【参考答案】C,儿童“多动症”又称“注意缺陷,多动症”,其核心特征是注意障碍。
13、【参考答案】A,英国教育家斯宾塞在1859年发表《什么知识最有价值》一文中最早提出“课程”一词,意思“指教学内容的系统组织”。
14、【参考答案】D,隐性课程也称潜在课程、隐蔽课程、自发课程,它是学校情景中以间接的、内隐的方式呈现的课程,这类课程,自己体现在学校、班级的情境之中,题干中板报,橱窗、走廊等媒介,体现了隐性课程。
15、【参考答案】A,知识:主要指学生要学习的学科知识(教材中的间接知识),意会知识(生活经验和社会经验等)和信息知识(通过多种信息渠道而获取的知识)。技能:是指通过练习而形成对完成某种任务所必需的活动方式。包括读、写、算的技能,题干中学会写生字,理解词语,体现的正是知识与技能目标。
16、【参考答案】C,分组教学中,学生层级相同,可以充分交流,小组成员间可以发挥主观能动性,进行探究讨论合作学习。
17、【参考答案】B,秧田式座位是让学生以一排一排的方式面对教师而坐。这种座位布置方式限制了学生之间面对面的接触,不利于学生之间的互动,但教师可以随意走到教室任何地方,便于监控和管理学生,促使学生集中注意力,适合讲授法。
18、【参考答案】A,测验评价,是指主要以笔试进行,是考核、测定学生成绩的基本方法,实作评价,又叫做表现性评价,是指学生通过完成实际任务来表现知识和技能,从而对其成就进行了评价。
19、【参考答案】C,螺旋式是指在不同阶段,单元或不同课程门类中,使课程内容重复出现,逐渐扩大知识面,加深知识难度,即同一课程内容前后重复出现,前面呈现的内容是后面呈现内容的基础,后面程序的内容是前面呈现的内容的不断扩展和加深层层递进。题目中先认识,后理解,体现的是螺旋式。
20、【参考答案】B直观性原则。教师通过演示的实验,让学生直观理解所学知识属于直观性的教学原则。
二、简答题
21、【参考答案】加德纳认为,人类的智能至少可以分成八个范畴,语言智能、数学逻辑智能、空间智能,身体运动智能、音乐智能,人际智能、自我认知智能,自然认知智能。
八个范畴的具体内容:
第一,语言智能是指有效地运用口头语言或文字表达自己的思想并理解他人,灵活掌握语音、语义、语法,具备言语思维、言语表达和欣赏语言深层内涵等结合在一起并运用自如的能力。
第二,数学逻辑智能是指有效的计算、测量、推理、归纳分类,并进行复杂数学运算的能力。
第三,空间智能是指准确感知视觉空间及周围一切事物,并且能把所感觉到的形象以图画的形式表现出来的能力。
第四,身体运动智能是指善于运用整个身体来表达思想和情感,灵巧地运用双手制作或操作物体的能力。
第五,音乐智能是指人能够敏锐地感知音调,旋律、节奏,音色等能力。
第六,人际智能是指能很好的理解别人和与人交往的能力。
第七,自我认知智能是指具有自我认识和善于自知之明,并据此做出适当行为的能力。
第八,自然认知智能是指善于观察自然界中的各种事物,能够对物体进行辨认和分类的能力。
核心观点:第一,每个人具备所有的八种智能。第二,大多数人有可能将任何一种智能发展到令人满意的水平。第三,智能之间通常是以复杂的方式共同起作用。第一次从多维视角看待智能。

22、【参考答案】个体主观能动性,是指人的主观意识活动活动对于客观世界的积极作用,包括能动地认识客观世界和改造客观世界,并统一于人们的社会实践活动中。
个体的主观能动性是人的一种内在需要活动力,是一种寻求发展的积极动机和渴望,所以,个体主观能动性是人的身心发展的内在动力,也是促进个体发展从潜在可能状态转向现实状态的决定性因素,逆境可以成才,“同流而不合污”“出淤泥而不染”“威武不能屈”等典型故事,反映出人的主观能动性在个体发展中的作用。
总之,影响人的身心发展的各种因素是相互作用,相互影响,共同作用于人的身心发展,他们是一个整体、一个系统、是以各个不相同的复杂组合在不同个体身心发展上产生影响的。

23、【参考答案】了解和研究学生是班主任工作的前提和基础,了解和研究学生的内容主要有两个方面。一是了解和研究班集体,包括集体的基本情况,如总人数,性别结构,生源状况,年龄分布等;班级的基本状况,如学习好中差学生的比例,学生思想品德的表现,班级取得的成绩与存在的问题的,班级的其他方面,如学生生活的小区环境,学生家庭条件,学生在校外的表现的。二是了解和研究学生个体包括学生的基本情况,如果姓名,性别,年龄,健康等;学生的家庭情况,如父母的文化水平,职业,经济情况,居住条件等,学生的思想品德和学习情况,若遵守纪律,文明礼貌集体观念以及学习成绩,学习态度,兴趣特长等;学生的个性情况,如智力特点,情感意志特点,性格和气质的类型等。
班主任了解学生的方法有:1,书面材料分析,即借助学生的成绩表、作业、日记等书面材料对学生进行了解;2 调查法,即通过学生本人或知情者的调查访问,从侧面间接地了解学生,包括问卷,座谈等。3,观察法,即在自然条件下,有目的,有计划地对学生的各种行为表现进行观察。4 谈话法,是班主任通过与学生面对面谈话,深入了解学生情况的基本方法,该方法具有灵活方便,容易了解事实细节,有利于感情沟通等特点。

三、材料分析题
24.【参考答案】
(1) 我认为材料中的培训教师的小学老师就是一个“好老师”的代表。在我心中,“好老师”应该有以下特点:
  首先,现代的教师观指出,教师是学生学习的促进者。因此,作为一名优秀的教师,要做到这一点,材料中的老师,了解班级的同学,对于这名胆小的同学,她并没有放任、放弃,而是针对于这名学生的优点循循善诱,帮助她改变。
  其次,我认为作为“好老师”要遵守教师职业道德,材料中这名教师用自身的行为实践了什么叫做“关爱学生、教书育人”。这名老师对胆小的孩子,她用自己亲切的、温柔的声音去鼓励孩子,诲人不倦,因材施教。培养学生良好的行为习惯,激发学生的创新精神,促进这个孩子的全面发展。
  第三,作为一名“好老师”还应该能够针对每个孩子做到因材施教的教学原则,材料中的老师针对班级中胆小、害羞的孩子,能够给予特殊的鼓励,体现出因材施教的原则。
  第四,作为一名“好老师”,还应该给予学生鼓励性和发展性的评价,促进学生的全面发展。材料中的老师,当学生读完了课文并感谢了学生,并且鼓励学生养成写作的习惯,展现了鼓励式的评价。
  综上所述,案例中的老师用自身的行为给我们展示了现代教育理念下的“好老师”的榜样,值得大家学习。
(2)要为小学生提供合适的、优质的教育,我认为应该做到以下几点:
  首先,教师应该全面的了解和研究学生。作为小学教师,应该了解小学生在这个阶段好奇、好动、活泼、注意力集中时间短等特征,在进行教育教学时,多采用直观形象的方式,启发引导学生参与到课堂中。
  其次,教师要践行现代的学生观,认识到学生是发展中的人,每个学生都是有潜能的。要多鼓励学生、看到学生的优点,鼓励学生,帮助学生全面发展。
  第三,教师在具体的教学实践中,要认识到每个学生都是特殊的个体,要做到因材施教。采用德育原则中的长善救失原则。看到每个学生身上的闪光点,结合每个学生的优势去克服不足之处。
  第四,教师要采用新型的评价观。立足过程,促进发展。根据小学生喜欢被老师关注的特点,采用鼓励性和发展性的评价,增强学生的信心。

25. 【参考答案】
(1)材料中的语文老师的做法是错误的。
首先,这个老师的做法违背了现代的学生观。学生身上蕴藏着巨大的潜能、学生的成长需要人文的关怀。材料中的语文老师,当学生出现不同的想法的时候,教师应当发挥自身的教育机智,去解决学生提出的问题,而不是压制学生的想法。
其次,现代评价观要求教师要立足过程,促进发展。采用发展性评价和鼓励式评价。当学生在课堂上提出不同的见解时,材料中的语文老师简单、粗暴的回复了学生,扼杀了学生的想法,不符合现代的评价理念。教师应当鼓励学生与众不同的想法,跟全班同学来解决这个问题。
第三,现代的创新观指出,要培养学生的问题意识,破除旧的教师权威。材料中的老师对待学生的提问表现出“不耐烦”的态度,不允许学生继续提问,压制了学生的问题意识,克制了学生的创新思维。
第四,现代教学观指出,教学是课程创新和开发的过程;教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程;教学更关注人而不只是科学。材料中的老师没有做到和学生共同去创新课堂,不允许学生提出问题,表达想法;没有关注到学生的发展。
综上所述,作为老师,当面对课堂中出现的问题时,应当充分的发挥自己的教育机智,在备课的过程中去考虑到课堂的“预设”和“生成”,尊重学生的主体地位,鼓励学生的创新思维的发展。
(2)首先,提高学生知识储备的数量和质量
①帮助学生牢固地记忆知识。知识记忆得越牢固,提取也就越快、越准确,成功地解决问题的可能性就越大。教师应教给学生一些记忆和提取的方法,鼓励学生运用这些方法。
②提供多种变式,促进知识的概括。
③重视知识间的联系,建立网络化结构。
其次,教授与训练解决问题的方法和策略
①结合具体学科,教授思维方法。有效的思维方法可以引导学生正确地解决问题。教师既可以结合具体学科内容,教授一些身体技能、构思技能等,也可以根据已有的研究成果,开设专门的思维训练课。
②外化思路,进行显性教学。教师在教授思维方法时,应将头脑中的思维方法或思路提炼后外化出来,给学生示范,并要求模仿。学生通过这种学习,可以逐步掌握各种思维方法,将教师的经验内化成自己的经验,充实自己的认知结构。
再次,提供多种联系机会
根据不同的教学目的、教学内容等来精选、设计例题与习题,充分考虑练什么、什么时候练、以什么方式练、练到什么程度、如何检验练的效果等。还要注意联系形式的多样化,以调动学生主动参与学习的积极性。
最后,培养思考问题的习惯:鼓励学生主动发现问题;鼓励学生多角度提出假设;鼓励自我评价和反思。

四、教学设计
26.【参考答案】
(1)首先,善于抓住白鹅的特征进行描写。文章从鹅的步态、叫声、吃相三个方面表现了白鹅“高傲”的特点。
  其次,语言诙谐幽默,表现作者对白鹅的喜爱之情。如文章称呼白鹅为“鹅老爷”表现作者的幽默及对白鹅的喜爱。
  最后,多使用拟人、反语、对比等修辞表现对白鹅的喜爱。

(2)教学目标:
  第一,能正确认读本课中较难读的生字和词语;理解和积累并学会运用部分词语;能有感情地朗读课文。
  第二,初步了解作者描写白鹅高傲的方法,体会白鹅姿态、叫声、步态的高傲。
  第三,引导学生积极参与学习活动,在感悟用词的准确、描写的风趣中获得愉快的情感体验。
  重点:了解并体验课文是怎样写出白鹅的高傲特点。
  难点:从那些贬义词中体会到作者对白鹅的喜爱之情。。

(3)导入环节
激趣导入,揭示客体
  第一,师生齐背诵骆宾王《咏鹅》。
  第二,多媒体播放丰子恺关于鹅的画作,师生共同欣赏。
  第三,教师借助课件介绍丰子恺。
  第四,引导语:丰子恺曾为图中的这只白鹅写了一篇文章,名字就叫《白鹅》,我们今天一起来学习这篇文章。(师板书课题,生齐读。)
  设计意图:
  第一,通过多媒体创设情境,激发学生学习兴趣,明确教学内容。教师多媒体播放丰子恺关于鹅的画作,引导学生通过形象、直观的方式认识白鹅,激发学生的学习兴趣,同时明确教学内容。
  第二,师生共同背诵《咏鹅》古诗,引导学生增加语言积累,加强语言实践,体现了语文课是实践性课程的特点。
  第三,借助课件介绍作者丰子恺给学生呈现丰富课程背景资料,有助于学生更好理解课文内容。

27.【参考答案】“统计与概率”中的三种统计图分别是:条形统计图、扇形统计图、折线统计图。
  第一,条形统计图与折线统计图都是用长度单位表示一定的数量,区别是前者用直条的长短,后者用折线的起伏,所以条形统计图仅能看出数据的大小关系,而折线统计图在表示大小关系的基础上还能看出数据的变化趋势。
  第二,扇形统计图是用圆面积表示总数,用各部分扇形面积表示数量占总数的百分比,因而可以看出部分与整体之间的关系,当然也可以看出数量的大小。
(2)首先,认识扇形统计图,知道它的特点和所表示的意义,了解扇形统计图的作用。
  其次,学会观察扇形统计图,能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题。
  最后,在学习过程中,感受扇形统计图的价值,体会统计方法与统计思想。
(3)首先,创设情境,复习导入
  第一,出示情境图,师生谈话,现场调查:平时你喜欢什么运动项目?我们利用以前学过的知识能不能很好地表示出这些情况?
  第二,设计意图:从贴近学生生活的情境问题出发,联系学生的已有知识经验,激发学生的探索热情。
  其次,探索交流,解决问题
  第一,观察六年(1)班同学喜欢项目统计表:
  第二,提出问题:
  你能得到什么信息?你能算出喜欢每种运动的人数占全班人数的百分之几吗?
  学生独立计算出百分比,完成下面的统计表:
  这个统计表可以用什么统计图来表示?
  根据学生回答,课件出示表示人数、百分比、的条形统计图,讨论后留下表示百分比条形统计图。
  第三,引导学生思考:
  这些百分数加起来是多少?能否有一种统计图能直观地表示各部分占总体百分比的关系呢?这样的统计图用什么图来表示比较恰当?
  第四,完善扇形统计图。

第五,经历扇形统计图生成过程。
  第六,观察扇形统计图并思考:图中整个圆表示什么?各个扇形大小与什么有关系?
  第七,归纳扇形统计图的特点和作用。
  第八,设计意图:从开放式的问题出发,培养学生发现和提出问题的能力;采用引导学生逐步思考探究的方式,帮助学生积累数学活动经验;在探究扇形统计的特点和作用的过程中,感受扇形统计图的价值,体会统计方法与统计思想。
  再次,巩固应用,内化提高
  完成教科书上的“做一做”
  最后,整理归纳,反思提升
  这节课我们学习了哪些知识?

28、【参考答案】
(1) 鉴于小学生的心理和生理特点,在小学授课的各环节中,会多次出现英语歌曲的活动,歌曲的主要作用包括:
  第一,指向作用,使学生集中注意,明确目的任务。
  第二,激发兴趣的作用,激发求职,产生兴趣。
  第三,铺垫作用,展示主要词汇或句型,以便为下文的学习作铺垫。
  第四,歌曲的应用为丰富教学形式提供了可能,教师借助歌曲进行教学有利于教学效果的提升。

(2)1. 知识与技能目标(Knowledge aims)
First; Students can memorize the names of animals and numbers; and master the usage of the sentence structure “how many…?”
  Second; Through discussion or cooperation, students can learn how to refer to different animals, and get the ability of describing the number of them.
  Third; Students can learn to care about classmates more through the discussion, and get to love every day and every class.
  Finally; Through cooperation, students can gradually grasp communicative strategies.

3. Step 1 Warming up & Lead in
  First daily greeting.
  Second play the song Old MacDonald for the students and ask the question “what can you hear in the song?”
  Then play the recording for the sounds of some farm animals, like “Meow~Meow~”,and ask “what is it ?”
  (理由:营造和谐的英语学习气氛,使学生带着愉快的心情进入学习状态,通过诵读儿歌激发兴趣,同时复习旧知识引出新单词。)
  Step 2 Presentation and practice
  New words
  First; Ask students to learn the new words “chick, hen, duck, pig, dog, cat”by showing the pictures of them in the classroom.
  And then; Enable students to read the new words by the method of phonetics. Ask students to read them after the teacher. And then guide students to spell the words.
  Finally; Present pictures of some body parts of different animals and let students guess “what is it ?” Use this method to introduce each animal.
  (理由:通过展示动物的某个部分,让学生来猜一猜,想一想,激发了学生的学习兴趣,且增长了其关于动物的知识。)
  Sentence patterns
  First; Ask students to listen to the tape and find the sentence patterns about asking and answering the names and numbers of the things.
  Second; Teacher will guide students to go throw the picture on the right side. Point to a group of pig and ask “what are they?”
  Students: “they are pigs.”
  Teacher: “let’s count. one, two, three, four”(point to every pig that on the picture at the same time.) how many pigs.”
  Students: “four.”
  Choose a pair of students to finish the tasks about other animals.
  Finally; Sing a chant to help students to master the sentence patterns easily.
  (理由:通过朗读句子,及时复习了新单词,又使学生注意到了S的不同发音;通过自编对话,能引导学生活用语言知识,丰富学生语言量,提高学生的语言运用能力。)

29.【参考答案】
(1)  《两只老虎》是一首风格独特的儿童歌曲,歌曲共9小节,歌曲来源于一首法国儿歌,描写了两只幽默的老虎。歌曲较多的使用八分音符和四分音符,使旋律听起来朗朗上口。本首歌曲是一首二声部轮唱,在熟悉旋律的基础上可以引导学生进行二声部轮唱,在熟练演唱歌曲的同时,一方面可以培养学生认真聆听的好习惯,一方面可以培养学生的合作能力。
(2) 情感、态度与价值观:通过聆听、学唱歌曲,培养学生的音乐兴趣,及对小动物的热爱。
  过程与方法目标:通过二部轮唱的方式,锻炼学生的聆听感受能力以及与同学之间合作协调能力。
  知识目标:学唱歌曲《两只老虎》,能看懂老师的指挥手势,并且能有感情的、整齐的进行二声部轮唱歌曲。(3) “在音乐实践活动中感受轮唱特点”
  首先,聆听,感受二声部轮唱,当学生对高声部旋律较为熟悉之后,可以演唱之后:
  第一,教师播放二声部演唱版本,提问学生和刚刚学习的单声部有何不同?
  引导学生师生共同合作轮唱,学生先唱高声部,教师加入轮唱,进一步感受轮唱。
  第二,引导学生师生共同合作轮唱,教师先唱高声部,学生根据教师手势加入轮唱,请学生说出轮唱的音响效果,为下一步做铺垫。
  第三,设计意图:让学生自己分组进行交流合作,再集体演唱有利于学生自主学习能力的培养,并且能帮助学生加强对二声部轮唱的掌握。

30.【参考答案】
(1)第一,教学重点:支撑脚与球的位置,运球时脚内侧触球的部位。
  第二,教学难点:行进间控球的协调性。
(2)教学目标:
  第一,知识与技能目标:通过教师的引导,学生能够了解到足球脚内侧运球的重要性及动作要领,提高运动兴趣。
  第二,过程与方法目标:通过教师讲解、示范、小组合作讨论、练习等方法,初步掌握足球脚内侧运球的技术动作。
  第三,情感态度与价值观:通过小组合作等形式的探究、配合练习,培养学生对足球运动兴趣的进一步升华,培养学生积极向上、团结合作的团队精神。

(3)第一,利用挂图图示法让学生先试图模仿。
  第二,教师讲解、示范脚内侧运球方法,讲解易犯错误。
  第三,组织学生练习,先原地练习,再运球练习。
  第四,教师巡回指导,用语言激励学生,纠正易犯错误。
  第五,组织学生展示,展示后发现难点,学生控球能力差,安排练习专门练习后,再分层练习。
  第六,分层次指导学生(重点指导练习较为困难的学生)。
  其次,设计理由:
  第一,本课按照新课程的要求,以“健康第一”为指导思想,以培养学生对体育的兴趣为目标,教学中给学生以自主学习的空间和机会,充分发挥个性特长,通过启蒙、诱导、培养学生的跳跃能力,引导学生进入跳跃的情境和氛围之中,使每个学生充分享受体育的无限乐趣,为学生养成终身锻炼的习惯和意识打下基础。
  第二,本课为(水平二)三年级足球脚内侧运球单元教学中的一次引导课,脚内侧运球的练习不仅能发展学生的下肢力量,提高灵敏性和协调性,而且通过游戏能培养学生的集体主义精神。针对(水平二)三年级学生的身心特点,本课旨在让学生脚内侧运球的练习,来达到激发学生对体育锻炼兴趣的目的,从而真正达到快乐学习的目的。31.【参考答案】
1.版画是通过制版来印制作品的一种绘画样式。由艺术家构思创作并且通过制版和印刷程序而产生的艺术作品,具体说是以刀或化学药品等在木、石、麻胶、铜、锌等版面上雕刻或蚀刻后印刷出来的图画。依据使用色彩的多少来分,则有单色版画和套色版画。

2.教学目标
  第一,知识与技能:了解对印版画的印制方法并创作一幅对印版画。
  第二,过程与方法:通过观察、分析知道对印版画的表现方法,并且通过创作,学会运用对印版画的方法表现形象。
  第三,情感、态度和价值观:体验造型的乐趣、提高动手实践的能力,养成对美术学习的持久兴趣。

3.导入环节的设计
  第一,教师演示蝴蝶的画法:在纸张上画半只蝴蝶,然后进行对折并且按压,展开纸张引导学生观察并提出问题:你看到了什么变化?这种画有什么特点?
  第二,学生观察思考,教师补充总结并引出对印版画的概念:像这种对印的方法做出左右两边大小、形状、颜色都一样而方向相反的画,称之为对印版画,揭示课题《对印版画》。
  第三,设计意图:激发学生的学习兴趣,并且运用演示的方式可以更加直观的让学生感受到对印版画的特点,从而为新课教学做铺垫,同时也有利于锻炼学生的观察能力。

4.活动一:
  作品展示,引导学生欣赏并思考:这些画面有什么特点?
  学生回答:左右相同的图形,即对称图形。
  活动二:
  思考问题:这些有趣的画面是如何制作出来的?
  学生思考,教师讲授对印版画的制作步骤:
  第一,对折,横折、竖折、斜折。
  第二,画形,画出轮廓线。
  第三,上色,颜料的水分要把握好,并且不要上与底色相近的颜色。
  第四,拓印,放平,用力按压。
  活动三:
  第一,设置小游戏,展示一些不同背景的对印版画作品,引导学生欣赏并思考:这些作品有哪些异同点?
  学生思考并回答,教师总结,色彩、形状相同但是方向、背景不同。
  第二,追问,如何表现像这种背景不同的作品?
  学生回答,教师补充并总结对印版画的最后一个步骤,添加背景或装饰。
  第三,设计意图,通过多媒体展示作品,将形、色为一体,为学生提供生动形象直观的观察材料,激发学生学习的主动性和积极性,并且在讲授过程中通过层层的问题以及小游戏也可以发散学生的思维,锻炼学生自主学习的能力,而采用示范法的方式进行教学则可以更好的突出本课的重点,解决难点,加深学生对于对印版画制作方法的理解,为后续的创作打下基础。

鲜花

握手

雷人

路过

鸡蛋
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